Desarrollo Cognitivo: Jean Piaget (0-7 años)

     Para Piaget el desarrollo cognitivo del niño consistía en una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la madurez propiamente psicología y como resultado de la experiencia (Mounoud, 2001).

Concepción de la niñez:

     Piaget planteó como idea fundamental nuestra rápido crecimiento en nuestras capacidades mentales en los primeros años, es decir, estos también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí, Piaget establece que el modo en el que los pequeños actúan, sienten y perciben no demuestra que sus procesos mentales estén sin terminar, sino más bien que se encuentran en un estadio con unas reglas de juego diferentes, aunque coherentes y cohesionadas entre sí.

     De acuerdo a esta perspectiva madurativa, Piaget consideraba que los patrones de pensamiento y comportamiento de los más pequeños son cualitativamente distintos con respecto a los de los adultos, y que cada etapa del desarrollo define los contornos de estas maneras de actuar y sentir (Triglia, 2006).

     A continuación se muestra una breve descripción de las dos primeras fases del desarrollo planteadas por Piaget; una teoría que, si bien ha quedado desfasada, es el primer ladrillo sobre el que se ha construido la Psicología Evolutiva.

•  Etapa sensorio-motriz: 0 a 2 años.

     En Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”.

     Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto o persona sin percibirlo (Guerri, 2015).

     En conclusión en esta etapa se ven muchos de los siguientes aspectos, conductas reflejas para responder, no comprenden que son un objeto en un mundo de objetos, Mejor imitación de la conducta, y la elaboración de representaciones mentales.

•  Etapa Pre-operacional: 2 a 7 años.

     El inicio de esta etapa se da cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siente años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.

     Un factor importante en esta etapa es la noción de Conservación, la cual se define como la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los niños en esta etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido solamente a su altura (Muñoz, 2009).

     Esta etapa en resumen se caracteriza por la presencia del egocentrismo, es decir el niño piensa que todos ven, sientes y perciben el mundo igual que ellos; otras características propias de esta etapa son el juego simbólico, paralelo y el animismo.

Referencias:

Guerri, M. (2015). El desarrollo congitivo infantil de Jean Piaget. Psicoactiva.

Mounoud, P. (2001). El desarrollo cognitivo del niño: Desde los descubrimientos de Piaget, hasta las investigaciones actuales. Contextos educativos.

Muñoz, A. (2009). Desarrollo Cognitivo, las etapas de Piaget. Cepvi.

Triglia, A. (2006). Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Psicología y mente.