martes, 15 de mayo de 2018


   
Informe Visita a Nabón

     El día 9 de mayo de 2018 se llevó a cabo la visita al DECE de la unidad educativa Nabón con el fin de conocer el manejo de casos y que hacer en general del DECE, en donde se conocieron las 
necesidades de dicha institución en un contexto totalmente diferente, en este día se trabajó en una especie de seguimiento a casos que la institución viene trabajando, para conocer si se han producido cambios o la problemática seguía igual, y de ser así, cuáles han sido estos cambios, se realizaron entrevistan con algunos de los estudiantes, y profesores de los mismos.

     De la misma manera se realizaron algunas revisiones en estudiantes con adaptaciones curriculares, con el fin de evaluar si dichos procesos se cumplen o realmente solo se han quedado en papel, para comparación de esto se realizaron las revisiones respectivas de las planificaciones semanales de los docentes y la manera de interactuar con los estudiantes de inclusión en el aula, así mismo se comprobó en que materias eran las que tenían más adaptaciones y dificultades mediante una observación en el aula.

Al final de las actividades llevadas a cabo se realizó un informe final que +seria parte de expediente de cada caso en el DECE y que ayude a mejorar los procesos e información con el fin de mejorar el desempeño conductual, emocional y académico de los estudiantes.

   
TALLER DE INTERVENCIÓN EN CONSUMO DE MARIHUANA EN EL PRIMERO “D” DE BGU DEL COLEGIO “MIGUEL MORENO”
1. Antecedentes

1.1.  Ubicación geográfica:
     La Unidad educativa Miguel Moreno se encuentra ubicada en la Provincia del Azuay, Cantón Cuenca, sector El Batán, entre las calles Adolfo peralta y Daniel Fernández de Córdova.
       1.2. Estado Actual:
Mediante una entrevista con el director del DECE se pudo conocer que una de las problemáticas que más presentes se encuentran en la institución es el consumo de alcohol y drogas, así lo demuestran los porcentajes de datos elaborados en el mes de Agosto, en donde se puede apreciar que el alcohol con un 72.6%, tabaco con un 57.3%, y marihuana 48.1%. Además de esto los estudiantes de la institución creen que no existe índice alto de consumo dentro de la institución, así mismo los resultados muestran que los factores que más influyen para el consumo son los problemas familiares con un 45.6% y problemas personales con un 21.6%.
       1.3. Políticas legales
  1.3.1. Código de la niñez y adolescencia
Ratifica el rol y responsabilidad de los profesionales en los procesos de denuncia, actividades de protección, y evitamiento de doble victimización. Art. 71. Art. 73.
  1.3.2. LOEI
La ley orgánica de educación intercultural establece: Art. 2.b. Capítulo tercero sobre los derechos de los estudiantes Art. 7.b.
  1.3.3. Normativa sobre la resolución de conflictos
Art. 2.- Instituciones educativas, Art. 4.- Tratamiento de conflictos, Art. 10.- Consejería estudiantil.
2. Justificación
     La pertinencia social de este taller es innegable, ya que responde a las demandas sociales e institucionales actuales, además tiene una relación directa en la forma en la que se comportan los jóvenes y el desarrollo en su entorno, el problema de consumo de marihuana es complejo, y por tanto requiere de estrategias que permitan mitigar el problema existente, por lo tanto el presente taller busca generar una concientización global sobre las consecuencias de este fenómeno, que busca al menos que se tome más responsabilidad y cuidado en el momento del consumo.
     Aunado a lo anterior, el desempeño académico se ve altamente influido por este fenómeno, es decir los sistemas educativos actuales se ven afectados en cuanto al abandono de la escolarización, esto debido a que los estudiantes con un consumo problemático no presentan tareas, deberes, o se preparan para las lecciones, es así que optan por dejar de estudiar, lo que se vuelve un problema para el estado a largo plazo.
3. Matriz

Indicadores
Supuestos
Medios de verificación
Fin: Incidir en la reducción del consumo de marihuana dentro del primero BGU “D” Del colegio Miguel Moreno.
Impacto: Porcentaje de reducción de consumo de marihuana por parte de los estudiantes de 1 “D” BGU de la institución Miguel Moreno de Cuenca.
El DECE participará activamente en todas las actividades que se plantean en el taller de intervención en consumo de marihuana en el 1 “D” del colegio “Miguel Moreno”
Informe final del taller
Propósito: Realizar un taller dirigido a estudiantes de bachillerato que cursan el año lectivo 2017 – 2018 en la institución Miguel Moreno que permita contribuir a la reducción del consumo de sustancias.
Efecto: Número de estudiantes que cambiaron su percepción sobre el consumo de sustancias.
Se cuenta con un acuerdo con la institución educativa.
Informe final del taller
Componentes:
5.3.Producto


Componente 1: Psico -educación  a los adolescentes.
Conocimiento por parte de todos los estudiantes de los efectos de la marihuana.
Se cuenta con un acuerdo con la institución educativa.
Papelógrafos, fotos.
Componente 2: Acercar a los adolescentes de manera más vivencial a la realidad del consumo.
Número de estudiantes participantes en el taller
Fotos, videos.
Componente 3: Proposición de espacios  de sana recreación, donde los jóvenes exploten sus habilidades
Número de personas que asisten y participan en el taller.
Se cuenta con un acuerdo con la institución educativa.
Presentación, fotos.
Actividad componente 1: Lectura grupal y expositiva de los estudiantes sombre una de las consecuencias del consumo de sustancias.
Coordinación del DECE para dirigir los talleres.
Se cuenta con un acuerdo con la institución educativa.
Papelógrafos, fotos.
Actividad componente 2: Elaborar un socio-drama, en donde los jóvenes participen activamente en situaciones del consumo de sustancias.
Coordinación del DECE para dirigir los talleres.
Se cuenta con un acuerdo con la institución educativa.
Fotos, videos.
Actividad componente 3: Charla informativa sobre espacios de recreación, y aprovechar las capacidades de los estudiantes.
Coordinación del DECE para dirigir los talleres.
Se cuenta con un acuerdo con la institución educativa.
Presentación, fotos.

4. Objetivo general

    Incidir en la reducción del consumo de marihuana en el Primero “D” de BGU del colegio Miguel Moreno de la ciudad de Cuenca.

5. Objetivo específico

- Incidir en la disminución del consumo de marihuana mediante el desarrollo de un taller con metodología lúdica
- Proponer actividades en espacios de tiempo libre como un agente de cambio que permita mejorar relaciones interpersonales y sociales.

6. Metodología

El DECE se encargará de preparar toda la logística necesaria para realizar el taller, tanto en recursos materiales y humanos.
El taller se desarrolla con una metodología lúdica y teórica.
Se contará con el total respaldo profesores, autoridades, alumnos y padres de familia del 1 “D” de BGU del colegio “Miguel Moreno”.
El Proyecto tiene contemplada una duración de dos horas.

lunes, 19 de marzo de 2018



ORÍGENES Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA




     Rol del psicólogo educativo

     El psicólogo educativo en los últimos años tiene como objetivo intervenir en la conducta en cuanto al desempeño escolar de los sujetos, por tanto, se le han asignado ciertas áreas en donde se puede desenvolver con ayuda de herramientas y diferentes métodos de evaluación.

     Entre los roles que más emplea el psicólogo educativo podemos encontrar la evaluación, que se dirige hacia el diagnóstico, que es la detección de disfunciones: discapacidad física, sensorial e intelectual; dislexia, TDA-H, TGD, TEA, etc., y la psicoeducativa, que se refiere a la detección de problemas: curriculares, clima escolar, familiares, entre otros muchos. Otro de los campos más relevantes es el asesoramiento psicológico, este asesoramiento psicológico ha de estar dirigido a: alumnos, profesionales, padres, autoridades, en todos los aspectos requeridos.

     Una tercera función es la de la intervención en la sociedad, los programas de promoción y prevención en cualquiera de los ámbitos que el contexto así lo amerite.
     Una vez reconocidos algunos de los roles más importantes se identifican algunos factores dentro de la película, en primera instancia la película tiene un sentido esperanzador, puesto que proporciona al espectador un llamado a ser más crítico en el cual se está desarrollando, así como generar discusión de diversas propuestas educativas que pueden ser asimiladas.

     La construcción de nuevas propuestas y programas educativos, debería contemplar el involucramiento y participación de los psicólogos educativos, es posible el encuentro de un nuevo paradigma escolar, puesto que se ha interiorizado el rol del psicólogo y delimitando su accionar, la formación de una enseñanza que supere a la escuela tradicional que fue hecha para otro tipo de sociedad, con otras tecnologías, otros problemas y una población menos consciente, en este tiempo se necesita ser más crítico e involucrarse más en cuál es el verdadero sentido del aprender, si repetir todo lo que el docente decide o procurar ser más sensatos con su información.

     Otro de los ámbitos en el cual el psicólogo se debe involucrar más son en la elaboración de leyes educativas que rigen a una sociedad entera, esto lo podemos apreciar en la segunda película en donde algunas de las problemáticas reflejadas en la tienen que ver con las leyes que se promulgan en cuanto a la educación pública para todos, lo que implica ese para todos, la que la totalidad de la sociedad tiene acceso de derecho a la educación pero no siempre de hecho.

     En conclusión, el rol del psicólogo educativo a estado dirigido y sesgado por un modelo de educación en donde han limitado sus capacidades y desarrollo, los campos más amplios de la sociedad actual en cuanto al progreso educativo las toman personas que no han formado o nada tienen que ver con las decisiones y formulación de leyes y programas educativos, es ese y otros espacio en donde el psicólogo debería involucrarse más y accionar por un avance en la forma de construir el aprendizaje.

sábado, 22 de abril de 2017

Sistemas dinámicos no lineales

     Los sistemas dinámicos son aquellos que cambian con el tiempo, los cuales pueden ser explicados por medio de ecuaciones dinámicas y estructuras matemáticas; o bien, pueden ser representados como trayectorias de espacios de fases caracterizados por su capacidad de percibir la evolución del sistema en el tiempo. La teoría del caos, forma parte del estudio general de los modelos dinámicos, interesada fundamentalmente en el comportamiento de sistemas no lineales o de los sistemas disipatívos, los cuales exhiben atractores, y sensibilidad a las condiciones iniciales (Ritter & Perez, 2012).

Autores Principales:

·         Edward Lorenz
·         Gaston Julia
·         Jules Henrl

Clasificación:

o   Estables, cuando dos soluciones con condiciones iniciales suficientemente cercanas siguen siendo cercanas a lo largo del tiempo. Así, un sistema estable tiende a lo largo del tiempo a un punto, u órbita, según su dimensión (atractor o sumidero).
o   Inestables, cuando dos soluciones con condiciones iniciales diferentes acaban divergiendo por pequeñas que sean las condiciones iniciales. Así un sistema inestable "escapa" de los atractores.
o   Caóticos, cuando el sistema no es inestable y si bien dos soluciones se mantienen a una distancia "finita" cercana a un atractor del sistema dinámico, las soluciones se mueven en torno al atractor de manera irregular y pasado el tiempo ambas soluciones no son cercanas, si bien suelen ser cualitativamente similares. De esa manera, el sistema permanece confinado en una zona de su espacio de estados, pero sin tender a un atractor fijo.

Características:

     Una de las principales características es que tienen una gran dependencia de las condiciones iniciales (esto diferencia a ambos tipos de los sistemas estables). En el caso de los sistemas caóticos, una mínima diferencia en esas condiciones hace que el sistema evolucione de manera totalmente distinta.
     Plantea que el mundo no sigue estrictamente el modelo del reloj, previsible y determinado, sino que tiene aspectos caóticos.

Modelo matemático:

     Son expresiones matemáticas que describen las relaciones existentes entre las magnitudes caracterizantes del sistema. Pueden ser sistemas de ecuaciones, inecuaciones, expresiones lógico-matemático. Todas estas formas vinculan variables matemáticas representativas de las señales (señal: representación de una información a través de valores de una magnitud física) en el sistema, obtenidas a partir de las relaciones entre las correspondientes magnitudes físicas (Balandier, 1989).

Caos y determinismo en psicología:

     El esquema viene a resumir muy simplificadamente la teoría del caos, y muestra en primer lugar que los procesos de la realidad (incluida la realidad psíquica) son circulares, es decir, forman “bucles” o circuitos cerrados de retroalimentación.
     En el periodo de tiempo donde se verifica el desequilibrio, el psiquismo resulta ser altamente sensible a las influencias del entorno. Un niño ocupado en afianzar una nueva estructura y que aún no entró en un nuevo desequilibrio, está en un momento de acomodación, donde cualquier estímulo externo es acomodado a la nueva estructura. Pero en un momento subsiguiente, el nuevo desequilibrio producido obligará al niño a buscar estímulos, se tornará más sensible a lo que ocurre en su entorno para poder generar una nueva estructura disipativa (asimilación).
     La acomodación es un tiempo de consolidación de estructuras, y la asimilación es un tiempo de búsqueda de estructuras nuevas y más complejas, estos nuevos estímulos ambientales suelen ser muy insignificantes y ocurrir por azar, pero producen consecuencias importantes a los efectos de la constitución de la nueva estructura. Un bebé puede tocar por azar, mientras agita de manera no coordinada sus manos, una campanilla. Mediante un efecto de realimentación positiva esta influencia crece cada vez más permitiendo la instauración de reacciones circulares secundarias, y éstas a su vez las reacciones terciarias y finalmente ellas conducirán nada menos que a la construcción de la primera estructura cognoscitiva propiamente dicha: el grupo práctico de los desplazamientos (Cazau, 1995).

El Desarrollo según Javier Abellán
Javier Abellán plantea una nueva visión del desarrollo aproximándose a esta nueva concepción del cambio evolutivo, y cuya base se encuentra asentada en la teoría de los sistemas no dinámicos, dando a conocer, a través de la aplicación de sus cuestionarios, cómo las relaciones e intercambios en los niveles bajos de organización de un sistema de pensamiento y conducta  pueden producir cualitativamente nuevos estados y propiedades en los niveles altos de organización y de esta manera dar pasos o “tirones” evolutivos. (Abellán, Calvo, & Rabadán, 2015).
Referencias:

Balandier, G. (1989). El desorden: La teoria del caos y las ciencias ssociales:. Dialnet.
Cazau, P. (1995). La teoria del Caos. Galeon.
Ritter, W., & Perez, T. (2012). ¿Qué son los sistémas dinámicos no-lineales? Centro de ciencias de la atmósfera.
Lev Vygotsky: Zona de desarrollo Potencial.

     Lev Vygotsky fue un psicólogo Soviético que realizo importantes aportes al campo de lo educativo, en el presente vídeo se expone su concepto de Zona de desarrollo: Pasada, Próxima y Potencial.


Link: https://www.youtube.com/watch?v=f1pSmSdV8Lw
Comida Garnish
     La comida Garnish es toda forma o proceso de la presentación y decoración de los alimentos, cuya finalidad, además de mejorar el aspecto visual, resaltar y destacar las formas y los colores de estos, es poner de relieve sus aromas y sabores, este arte también llamado Muki Mono tuvo su origen en China en los siglos VI y VII durante la dinastía Tang (618-907), a partir de ese momento, la decoración por medio de la escultura en frutas y vegetales ha sido practicada en este y otros países del mundo.
Una de las mayores dificultades que tienen los padres, es el momento de alimentar a sus hijos, pues éstos no disfrutan de los sabores o texturas de algunas frutas y vegetales.

Manejar estructuras como muñecos que sean comestibles, serpientes elaborados con materiales atractivos y que contengan figuras que mantengan en el niño las ganas de comer; animales, objetos, paisajes, son una buena forma de realizar dicha forma de presentación, al elaborados con imágenes que reflejen el concepto que se quiere manejar en la celebración, son los más acertados para este tipo de público.